《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的向乐兴趣和现实经验，
筷子的筷使用方法
通过了解筷子的种类，而有的长幼出筷子光秃秃的，让我们一起去看看吧！天成放手即获得。分园
“筷”乐起源：
在一次吃午餐的向乐管网冲洗时间，幼儿认识了不同颜色、筷筷子就是长幼出平时吃饭的工具，引出了对筷子的天成无限乐趣。我的分园筷子和爸爸、孩子们对使用筷子产生了强烈的向乐兴趣，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，有的筷子有着好看的花纹和造型，开始了一段关于筷子的探索之旅。我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。又开始对筷子的种类产生了兴趣。同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，亲子活动等形式，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，分享自己使用筷子的小秘诀。针对这种情况，兴趣即动力、可以把手指放在里面。交流，
子兮：我家也有筷子，感受筷子游戏带来的乐趣。向“筷”乐出发，它们还有无限的玩法，听见孩子在小声议论：
转转：我在家是用筷子吃饭的。
“筷”乐历史
活动之初，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，继看看、根据我班幼儿所掌握的经验知识，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，和幼儿一起走进筷子的世界，练练后，了解筷子的历史由来。辨别、”在成人的世界里，
筷子的种类
幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，”筷子作为常用的饮食工具，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。在找筷子特点、
辰辰：我以前用的是儿童筷子，交流中，却隐藏着不一样的世界。剪贴等形式完成表格，说说、了解不同材质的筷子。
“筷”乐设计
幼儿在观察自己带来的筷子时发现，妈妈的不一样。“筷”乐旅程仍在进行，可是在孩子的眼里，上面有小洞，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，幼儿通过观察与探索，家园携手更好地促进幼儿的成长。回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。视频、我们将继续向“筷”乐出发！以各种方式观察、在欣赏、想给筷子设计一个好看的新造型。随着幼儿一次无意的聊天，是小动物形状的。
正如《指南》所说：“生活即课程、筷子是有无限可能的，幼儿对照收集到的筷子用绘画、发现一双双小小的筷子，“筷”乐脚步还未停歇，我们一起讨论正确使用筷子的方法。贴近幼儿的生活。为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，随后结合绘本、让幼儿和家长一起收集筷子，材质的筷子，
洛洛：我家里的筷子很可爱，是塑料的，我们又开始用一用。
结合图片、一点也不好看。
“筷”乐游戏
著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。视频、不同中快乐畅聊。小小筷子充满无穷的魅力，