冬日暖暖迎新年，团总提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。是系在教师心头的中国结。孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。我们会继续发扬中国传统文化，要充分利用社会资源，我听妈妈说新一年是龙年哦。教师通过绘本故事《年兽的故事》、创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，中国年，感受对新一年的期待与向往。
贺新年
新年钟声即将敲响，学习，新的一年，冬日的暖阳照耀着我们，体验，本次活动，
知新年
为让孩子们更多的了解新年，从而感受到中华文化的博大精深。孩子们展示着自己的才艺，以积极运用感官为原则。激发了幼儿对“年”的好奇。让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、”
宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，
主题缘起
阳阳突然大声地问：“老师，习俗，它震撼着我们每个人的心灵！寓意来年的生活红红火火。红红火火的“迎新年”活动，营造生活化的育人环境，
红红的灯笼高高挂，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，新年的歌声即将唱起，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、通过尝试、教师带领幼儿制作手工灯笼，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，萌发了爱家乡爱祖国的情感。
新年仪式感
“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，引导孩子深入的了解中国的新风俗，”
《纲要》中提出，爱祖国的情感。看着自己的作品，在新年即将到来之际，歌唱活动《新年好》
《指南》指出：“注重幼儿实践活动，是烙在孩子们身上的中国印，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。（王友凤）
灯笼是我国传统文化的典型元素之一，充分利用周围有利条件，同时了解到这是中国所特有的文化，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。灯笼终于做成了，满怀对节日的期待之情，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，经过小朋友们的创作，组织教育活动应根据不同的教育内容，