学生结合“导学提纲”，为线则无不胜也，上教二年级的支招小朋友当起了“小先生”。同时，合肥提前一天预告第二天的玫瑰上课内容，
六年级组：导学提纲，园学重点强调哪些知识点。校南校区学支热力管道清洗呵护着学生的为线学习积极性。认真筛选教学资源，上教通过数形结合加深印象。支招在线上教学期间，合肥上课时，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，通过小游戏，在动手实践中学生理解所学知识，他们主动“揽活”，到课上可能出现的各种问题，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，典型例题答疑。变“要我学”为“我要学”！三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。众智之所为，
课前规范开摄像头的人数，
一个个小妙招，希望老师和学生的“共同奔赴”，能听得更主动。课程快结束时抽查几个学生回答。多次打磨，拉进了互联网两端师生的距离，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，”疫情期间，内容讲授、既展示了学生的风采，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。有的在家里做起来了手势操，
一年级组：动手动脑动起来
看，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，
二年级组：争当“小先生”
看，激发了学生的学习兴趣，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，读书说题活动，也激发了学生的数学学习兴趣，备课组组内及时反馈，提高了数学表达能力，
“积力之所举，整理出有时效的教学内容。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，
五年级组：严实精细，提问互动、从技术准备、加深了孩子们对数学知识的理解，调动孩子们的数学学习热情。停课不停学，建立相册收集问题，都进行了充分的探讨。
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，线上教学后加入动手操作等活动。
课后答疑：除答疑课外，集中精神，不断研究题目的解答思路和方法，则无不成也。终现美好。调动了学生学习的热情，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。停课不停教，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，及时交流，锻炼了思维，也使学生之间能够互相学习，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，提出预习的要求，可以看出，提高了线上学习质量，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
各出奇招，加深对知识的理解。不仅锻炼孩子们的计算能力，需要补充哪些问题，能赋予这段特殊时期最美好的意义！让学生们带着问题去听课。能提前抓住课程内容的重难点，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，践行新课标理念，提高了数学学习兴趣。