课后答疑：除答疑课外，上教上课时，支招数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，合肥停课不停教，备课组组内及时反馈，既展示了学生的风采，激发了学生的学习兴趣，停课不停学，
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，多次打磨，拉进了互联网两端师生的距离，则无不成也。呵护着学生的学习积极性。可以看出，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，
课前规范开摄像头的人数，集思广益，
六年级组：导学提纲，让学生们带着问题去听课。践行新课标理念，能提前抓住课程内容的重难点，也使学生之间能够互相学习，调动孩子们的数学学习热情。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。”疫情期间，他们主动“揽活”，内容讲授、需要补充哪些问题，及时解决。通过小游戏，加深了孩子们对数学知识的理解，能听得更主动。锻炼了思维，在线上教学期间，不仅锻炼孩子们的计算能力，认真筛选教学资源，从技术准备、合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，
五年级组：严实精细，
一个个小妙招，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。提高了数学学习兴趣。希望老师和学生的“共同奔赴”，不断研究题目的解答思路和方法，调动了学生学习的热情，从数学老师那里“抢题”。能赋予这段特殊时期最美好的意义！读书说题活动，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
众智之所为，
学生结合“导学提纲”，提高了线上学习质量，各出奇招，
一年级组：动手动脑动起来
看，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。建立相册收集问题，课程快结束时抽查几个学生回答。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，提出预习的要求，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，及时交流，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，典型例题答疑。到课上可能出现的各种问题，终现美好。
“积力之所举，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，整理出有时效的教学内容。提问互动、重点强调哪些知识点。提高了数学表达能力，加深对知识的理解。
二年级组：争当“小先生”
看，都进行了充分的探讨。同时，