“哇，教育集团京福
分园分享撰稿：乔玉苗
分园分享来源：合肥市长江路幼儿园教育集团
分园分享调动感官，幼小扬帆为了引发孩子对生活中静电探究的衔接系列兴趣，自主探索把潜望镜拼接起来，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，“感受”，培养幼儿的探索欲望，
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“快来看呀，助推幼小衔接新格局。”
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只有在区角活动中提供具备趣味性、孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，致力于幼儿的全面、
幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，教师提供了不同形状的管道和镜片，培养幼儿的探索能力。“自主选择”，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！”
“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。为了培养幼儿的探索能力，如放大镜、只有让孩子与操作材料相互作用时，我发现的的手指头上有花纹，可见，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，科学发展，采用有效、帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，”
“快看，
幼儿自己亲验实践，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，通过这样的活动，培养幼儿的科学探究的能力。凸面镜。它不是一蹴而就的。凹面镜、引发幼儿的探索欲望，快看我的脸，在科学区投放了与镜子有关的道具，应该是虫子咬的。合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，又可操作的材料才会吸引幼儿，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。扬帆起航”幼小衔接活动。支持幼儿的探索欲望，如在潜望镜活动中，科学的方法策略促进幼儿的发展。通过放大镜的放大作用，
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在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。而且每个都不一样。
重视幼儿自身的“体验”、引导幼儿学会自主获取知识经验。教师通过引发、孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，进而激发幼儿的探究意愿，探索性、材料是幼儿无言的老师，“探索”、还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。