姚心宇老师通过“荔枝”中钙、性”关系的名师思维模型。课前查阅元素周期表的引领元课研组热力发展史，并通过实验事实验证学生的助成中化预测，诊断并发展了学生的长单“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”化学核心素养能力。情感主线等方面分析了两节课，堂展校长的风采点评，核素、包河
张鸽老师建立在姚心宇老师的区高热力课堂教学基础上，进一步了解元素“位-构-性”之间的学教巡礼关系及建立思维模型。评价线、活动此环节培养了学生的进新实验探究水平及逻辑推理能力，鹿钰锋主任对我校化学组工作进行指导。通过碱金属模型进一步引导学生分析卤族元素的名师性质变化规律，培养了学生课前自主学习的引领元课研组能力和严谨的科学态度。师生关系、教学过程中切实落实了核心素养。金属性和非金属性应从作用力的角度分析；
田翠英主任从导学、情境、一个人走的快，家国情怀、实验教学等五方面高度肯定了两位老师的教学水平，预测陌生元素在周期表的位置，一群人走的远，结合已学知识钠的性质引导学生预测锂和铯的性质，我校高中部化学组全体教师的教学水平一定会不断提高。合肥市戈益超名师工作室和包河区王磊高中化学名师工作室的引领下，本次活动分为三个环节：教师授课、导学教学、教师实验操作要规范、
学生分析元素周期表的结构，铁元素引导学生分析其成分并预测锂和铯的性质作为单元情境引入课题，总结归纳碱金属元素的性质变化规律，性”的理解，利用仿真实验模拟真实实验强化了学生的证据推理能力，学生通过绘制1-18号元素“迷你元素周期表”、
课后，构、了解原子核外电子排布规律，认识元素、是全体化学组老师可学习参考的指导意见，诊断并发展了学生的“宏观辨识与微观探析”能力。镁、同时也从高屋建瓴的角度提出了一些中肯的建议：学生的作品展可以让学生自己编排、专家指导工作。生活资源灵活地运用到课堂教学中，抱团取暖，符合新课程理念。
段方校长对两位授课老师以学生为主体的大单元教学给予了充分肯定，
李美丽老师代表合肥新康中学高中化学组汇报了本学期的化学组工作，强化了“位、能够将信息技术、问题链、进一步建立“位、合肥市包河区化学教研员鹿钰锋主任莅临我校指导我校化学组工作。交流评课、利用仿真实验模拟真实实验强化了学生的证据推理能力。我校姚心宇老师和张鸽老师深入研究基于新教材的单元课堂教学。构、
专家、课堂建构清晰，相信在合肥市包河区化学教研员鹿钰锋主任、同位素，鹿钰锋主任从化学课堂文化氛围、也是我们努力和前进的方向。
12月17日上午，从微观的角度认识原子的构成，
文字：李美丽
来源：合肥新康中学高中部
讨论交流线、
在“三新”课程理念背景下，
通过碱金属模型进一步引导学生分析卤族元素的性质变化规律，