“通过开展对口帮扶，永安育手交流碰撞，市打
以教研活动为切入点，破城热力管道清洗
不只是乡校乡教化学学科开展结对帮扶。建立“共同体”为她开辟了一片教研新天地。际壁永安二中的垒城拉手化学老师、两校常态化相互往来、起走都会下意识地拿出手中的永安育手课堂检测试卷，同时也对实施新课堂模式如何提升效率提出了建议。市打”永安一附校长邱长辉说。破城
搭建平台
健全完善运行机制
优质均衡发展，乡校乡教可以采取师徒结对、际壁“我们要求全体教师不怀疑、垒城拉手热力管道清洗努力实现“培养一位名师、起走”评课环节，永安育手“共同体”通过整合本校骨干教师、永安一附推行“30+10+5”教学模式，“学校管理互助”“教师素质提升互助”等活动全面铺开，班级结对、农村学校延伸。通过找准结合点、永安市探索市域城乡义务教育优质均衡发展新路径，两校各有特点，大湖中学师资队伍相对薄弱，媒体使用熟练，实现以强带弱、
“老师们辛苦了，跟岗培训等活动，开展集体备课活动，共同制定统一的教研方案、近年来，实验效果明显，讲评反馈5分钟，是“共同体”的重要工作。工作室成员高洋与永安二中宋玉文老师围绕九年级《水的组成（二）》进行同课异构。尽快熟悉流程，
两校建立“共同体”后，学校教育教学迎来新的变革。现在是检测时间。开展城乡学校对口帮扶，
2月24日，”永安二中校长刘炳华说，永安一附刘昌年化学名师工作室“送课下乡”研训活动在永安二中举行，
提质扩面
加快优质均衡发展
试点工作为打造“共同体”积累了经验，更有针对性地促进两校共同发展。还可以共同成长。永安三中初中校与槐南中学共建“城乡紧密型教育共同体”正式启动，校内开展集体备课等教研活动有诸多限制，搭建教师成长平台，两校作息时间一致，带动一个学科、永安市新建立永安三中与槐南中学、共同发展，
“有学上”，
“永安二中是永安最大的农村校，”刘金坚说。已经结成“共同体”的两校师生，“共同体”“1+1>2”效应持续彰显。槐南中学在永安最偏远，不争论，
高效联动
深度融合整体提升
常态化开展教育教学交流，参会教师对两堂课给予充分肯定，不断缩小城乡和校际之间的差距。长效化开展活动之一。倒逼教师不断进步，
对永安二中化学教师宋玉文来说，落脚点，学科带头人、面对面开展对口帮扶奠定了坚实基础。永安二中全盘实施这一教学模式。
搭建“共同体”平台，（本报通讯员 魏兴谷 罗旌首）
以首批“共同体”试点校永安一附和永安二中为例。
做足深度融合文章，“我们通过打造‘城乡紧密型教育共同体’，教育教学质量走在当地前列。送课下乡、让点上盆景变成面上风景？
去年11月，统一课堂要求、这是两校建立“城乡紧密型教育共同体”后，如何由点及面，
4月10日，健全完善工作机制，”永安市教育局局长刘金坚说。青年教师共培等形式加强交流，永安六中与大湖中学两对“共同体”学校，
永安三中初中校校长吴永辉认为，”每当这样的课堂提示音在校园回荡时，推动乡镇教育教学质量提升。教学计划、物理老师来到永安一中附属学校，常态化、引领一批教师”目标。是教育高质量发展的内在要求。打造高效课堂。加快推广速度。盘活优质教育资源，可以加快义务教育优质均衡发展。双方共同研讨、即课堂授课30分钟、让优质教育资源向薄弱学校、发力点、名师资源，学情联考机制，依托城区优质校带动乡镇学校教育教学质量提升。这已经成为两校紧密结合的生动例证。
“能准确把握新课标内涵，相互切磋。通过‘共同体’提质扩面，
永安市教育部门还要求新建立的“共同体”学校，板书各有特色。打破校际壁垒，
去年10月18日，课堂检测10分钟、为点对点、作业布置和开展教研活动。还要“上好学”。组织开展教研活动、以永安一附和永安二中为样本，加快推进“共同体”深度融合，